「是的，這是臺籍菁英船員留才優(yōu)先方案。」主任語速不快，像是早就預(yù)期會被反問，「不是工作加成，不是職業(yè)加值，而是直接提供完整生活與支援條件，留住你這樣的人才?！?br>
        林建廷的聲音慢了下來：「可是……這件事，根本顛覆了整個(gè)運(yùn)輸邏輯。幾百年來，船員都只能兩地漂泊。你們現(xiàn)在是……叫我們把生活整套搬進(jìn)船里？」

        主任點(diǎn)頭：「沒錯(cuò)，就是這麼直接。不是任務(wù)型調(diào)派，而是生活型遷移?！?br>
        「那教育呢？醫(yī)療呢？總不能真的把小孩關(guān)在船上寫功課吧？」

        主任不疾不徐地回答：「教育區(qū)配有遠(yuǎn)距學(xué)習(xí)模組與AI協(xié)同教學(xué)，搭配實(shí)T教師駐艙督導(dǎo)，確保每位學(xué)齡兒童依照臺灣課綱穩(wěn)定進(jìn)度。不是自己寫功課，是有老師在現(xiàn)場陪學(xué)輔導(dǎo)?！?br>
        他接著補(bǔ)充：「醫(yī)療艙由三家醫(yī)學(xué)中心支援，遠(yuǎn)端診療全時(shí)待命，船上也有常駐醫(yī)師與護(hù)理人員。每周有家庭狀況回報(bào)機(jī)制，社區(qū)內(nèi)有輪值日與活動排程。甚至設(shè)有茶水間與家庭日，不是任務(wù)型派遣，而是一整套生活節(jié)奏的社會原型。」

        林建廷沉默了。他低頭看向那份資料，看到自己名字的下方，是妻子何雅蕓與七歲nV兒林俐文。

        他張口想問什麼，但什麼也說不出口。

        主任把資料往他面前推了幾公分，語氣放輕，但不含模糊空間：

        「**這是徵召，也是邀請。**公司希望你留下來——你和你的家人，一起留下來。」

        辦公室外，港邊傳來吊柜機(jī)的金屬碰撞聲，像是舊世界還在照常運(yùn)轉(zhuǎn)的背景噪音。

        而他眼前，卻是一艘全然不同的船，正悄悄向他伸出一只手，邀請他帶著家人，離開熟悉的土地，住進(jìn)海上的未來。

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